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      校園內外

      激發音樂興趣 提高欣賞能力

      時間:2021-8-26 20:25:37   作者:高曉芳   來源:清徐融媒   閱讀:37   評論:0
      內容摘要:激發音樂興趣提高欣賞能力——音樂游戲教學之心得分享    【案例背景】  為了避免音樂欣賞課的枯燥無味,音樂游戲是融合音樂與游戲為一體的藝術形式,是音樂教育中最易為兒童接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式,是培養兒童樂感...

      激發音樂興趣  提高欣賞能力
      ——音樂游戲教學之心得分享

      激發音樂興趣__提高欣賞能力


        
        【案例背景】
        為了避免音樂欣賞課的枯燥無味,音樂游戲是融合音樂與游戲為一體的藝術形式,是音樂教育中最易為兒童接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式,是培養兒童樂感和美感的一條有效途徑。英國教育家洛克說得好:“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事情都變成一種游戲似的!币虼,要卓有成效地對兒童進行音樂教育,就需要把學生看作兒童,特別是在低年級的音樂教學中,學生年齡小,注意力不易集中,意志比較薄弱,學習往往從興趣出發,興趣是兒童學習知識,發展智力的動力。以豐富多彩的教學內容和生動活潑的游戲教學形式,激發和培養學生的學習興趣,讓兒童在唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動中直接地、親身地體驗音樂、感知音樂,獲得相應的音樂知識和技能,從而完成音樂教學任務,促進學生個性的健康發展。
        音樂欣賞課對于低年級孩子來說是一個很大的難度,有首歌曲這樣唱:“白云奉獻給草場,江河奉獻給海洋,我拿什么奉獻給你我的朋友……”在教育教學過程中,面對課程改革的要求,面對兒童在課堂上的疑惑目光和種種不配合,我不停地在思索“我拿什么奉獻給你,我的孩子?”在低段音樂欣賞課中去嘗試和實踐,我找到了“游戲教學法”。
        【案例描述】
        如:在欣賞《玩具兵進行曲》一課時,剛聽到音樂響起,進行曲的音樂節奏使孩子們情不自禁地想動起來。我簡單地介紹了曲子,就讓孩子們隨音樂走一走,雖然他們也玩得不亦樂乎,可音樂的節奏及韻律卻完全被忽視了。我試著讓孩子們再多一點地投入情感,音樂響起時我說:“夜深了,小主人睡著了,此時,被關在箱子里的玩具兵們偷偷地從箱子里爬出來……”和著音樂,孩子們個個賊頭賊腦地你看看我,我看看你。一段音樂之后,我又說:“小主人此時正睡得香呢,玩具兵們有的……”我用手指著一個孩子,他馬上和著音樂學起了解放軍走路,“有的……”我又指著另一個孩子說,他馬上學起了解放軍打槍。隨著音樂的不斷進行,孩子們一個個學起了玩具兵,他們投入的情感,遠非我們所能想象。最后,音樂停了,樂曲結束了,我故意學著小主人的樣子,伸了伸懶腰,打了個哈欠,揉揉眼睛,等我再看他們,一個個地,擺著音樂結束時的動作一動也不動,那樣子使人忍俊不禁。正是這樣,這節音樂課所欣賞的樂曲使他們牢牢地記在了腦子里,并與作品的作者產生了共鳴。此外,也正是這種情感的投入,使他們不僅掌握了進行曲特有的行進節奏,而且能把它表現得更加優美、有表情,從而還激發了孩子參與音樂活動的積極性,促使孩子對音樂感興趣。
        【案列反思】
        巧妙地創設課堂情境,把孩子們帶入新奇有趣的玩具音樂會中,讓他們在快樂的音樂活動中遨游,使每個孩子都洋溢著學習的熱情。讓學生始終沉浸在玩具音樂會的氛圍之中,充分感受了樂曲活潑、快樂、幽默的情緒。這樣的設計與安排,不僅降低了學生學習的難度,且自始至終都讓學生徜徉在輕松愉快的學習氛圍之中。其次,我引導孩子們創設一個“神秘的夢境”,把孩子們帶入音樂的情境之中,不但培養了學生良好的聆聽音樂的習慣,而且在師生互動的游戲和活動中融洽了彼此間的關系,真正體現了師生之間的民主平等、交流互動,還能讓學生在趣味、開放的互動中充分發揮想象,加深對樂曲的情感體驗,提高對音樂的理解力和表現力。本課還多處體現了鼓勵探究學習、激發創新思維。如在聽賞樂曲時,我引導鼓勵學生大膽創編玩具走路的動作樂器演奏的節奏等,以用來配合和體驗樂曲的形象、特點,從而培養學生的創新精神和實踐能力。
        總而言之,在低段的音樂欣賞教學中,我們不僅要堅持寓教于樂、情感體驗的原則,還要實施以學生為主體的過程。要靈活選擇和選用游戲教學法,讓低年級的音樂欣賞課變得不再枯燥無味,讓他們樂于學、善于學。
        作者系清徐縣實驗小學教師




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